PROINFO INTEGRADO - 2012

Tecnologias na Educação: Ensinando e aprendendo com as TIC

Nome: VANDERLUZA BRAGA NUNES MOREIRA

ESCOLA:E.E..M.NILO COELHO.

CIDADE:   MINISTRO ANDREAZZA            UF: RO

TUTORA: Dalva Rossmann

MODALIDADE: Ensino Fundamental –SÉRIES INICIAIS.

INÍCIO:01/04/2012                      TÉRMINO:28/07/2012

                                         HIPERPORTIFÓLIO

Este Portfólio tem por objetivo, apresentar os meus trabalhos no Curso 100 horas: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TICs.

UNIDADE I

TECNOLOGIA NA SOCIEDADE, NA VIDA E NA ESCOLA

OBJETIVOS:

·         Compreender o potencial pedagógico de recursos das TIC no ensino e na aprendizagem;

·         Planejar estratégias de ensino e aprendizagem integrando recursos tecnológicos;

·         Utilizar as TIC na prática pedagógica;

ATIVIDADE 1.1. Nesta atividade Produzi um pequeno texto sobre  reflexões acerca da temática estudada no texto A sociedade da Aprendizagem e o Desafio de Converter Informação em Conhecimento de Juan IgnacioPozo, escrendo um breve relato das principais reflexões.

ATIVIDADE 1.2:    QUEM SOU COMO PROFESSOR E ALUNO

ATIVIDADE 1.3 -   arquivo

ATIVIDADE 1.4         ativ1_4_vanderluza

ATIVIDADE 1.5 -  Esta atividade consistiu em Elaborar um mapa conceitual para sintetizar as aprendizagens conquistadas até o momento, utilizando o software Cmap Tools.

Ativ1_5

ATIVIDADE1.6   

UNIDADE II

INTERNET, HIPERTEXTO E HIPERMÍDIA

OBJETIVOS:

l  Apresentar da Internet como espaço de colaboração e de publicação (passível de ser espaço tanto para pesquisa como para publicação do que se faz na escola).

l  Apresentar espaços de pesquisa de pesquisa e de colaboração na Internet (Wikipédia e Diciopédia entre eles)

l  Apresentar os hipertextos como modalidade típica de registro na Internet e convidar os cursistas a navegar por alguns.

l  Apresentar o conceito de hipertexto como a forma de representação não linear do conhecimento, uma forma de representação popularizada pela tecnologia computacional.

l  Apresentar algumas reflexões sobre a relação entre esta forma de representação e o pensamento humano.

l  Provocar o exercício de criação de alguns hipertextos simples, utilizando o editor de textos do BrOffice, o BrOfficewriter, distribuído junto com o Linux  educacinal.

ATIVIDADE 2.1:

Navegar em hipertextos

COMPARTILHAMENTO: A experiência da navegação livre.  (sem postagem)

ATIVIDADE 2.2

Navegando em busca do conceito de hipertexto

TEXTO: Impressões a respeito de aprender sobre hipertexto por meio de um hipertexto, navegando pela página do Wikipédia. (sem postagem)

 ATIVIDADE 2.3 -.O QUE É UM HIPERTEXTO?

ATIVIDADE 2.4 CONHECENDO E COMENTANDO O TRABALHO DOS COLEGAS

ATIVIDADE 2.6   Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet.

ATIVIDADE 2.7  Execução da atividade planejada. (sem postagem)

ATIVIDADE 2.8  Registro Digital da Experiência - O Hipertexto.

ATIVIDADE 2.9-  pôster

ATIVIDADE 2.10   Navegar na Wikipédia - (sem postagem)

ATIVIDADE 2.11    Conhecer o Wikicionário - (sem postagem)

UNIDADE III

CURRÍCULOS, PROJETOS E TECNOLOGIAS
 OBJETIVOS:

·         Contextualizar o tema de que trata a Unidade 3: Currículo, projetos e tecnologias, a partir das contribuições das tecnologias — em especial da tecnologia digital — ao desenvolvimento de projetos.

·         Propiciar a identificação das concepções de currículo e sua ressignificação diante das possibilidades de integração da escola com diferentes espaços de produção de conhecimento.

·         Identificar as características do currículo construído por meio do desenvolvimento de projetos de trabalho, com o uso de tecnologias

ATIVIDADE 3.1 Contextualizandoa mudança: da teoria à prática

ATIVIDADE 3.2. (sem postagem)

ATIVIDADE 3.3 projeto detrabalho em sala

ATIVIDADE 3.4 – desenvolvimentodo projeto

ATIVIDADE 3.5 -  Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo

UNIDADE IV

PRÁTICA PEDAGÓGICA E MÍDIAS DIGITAIS
 OBJETIVOS:

·         Apresentar algumas possibilidades de exploração de mídias digitais.

·         Apresentar algumas novas possibilidades pedagógicas que trazem as mídias digitais.

·         Apresentar os repositórios de mídia da Internet.

·         Apresentar o CRV como ambiente em que se podem encontrar orientações pedagógicas diversas.

·         Estimular o uso de recursos de autoria em mídias digitais (programas, equipamentos e linguagens).

ATIVIDADE 4.1Conhecendo objetos em multimídia

ATIVIDADE 4.2- Repositório Educacionais de Material Multimídia

ATIVIDADE4.3   Reflexãosobre mídia e educação

ATIVIDADE4.4  

RELATO DO PROJETO PEDAGÓGICO.

ATIVIDADE4.5 PRODUZINDO O RELATO MULTIMÍDIA

ATIVIDADE 4.5

ATIVIDADE 4.3

ATIVIDADE 4.2

Atividade 3.3 Projeto de trabalho em sala de aula com integração de tecnologias ao currículo

          I. IDENTIFICAÇÃO

Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Nilo Coelho

Ministro Andreazza – RO

Rua Joana D’Arc nº 3329, Bairro Centro

Fone: (69) 3448-2380

DIRETORA: Sirlei de Martelli de Souza

VICE-DIRETOR :Laécio  Eduardes Fernandes

JOGOS E RACIOCÍNO LOGICO NO ENSINO DA MATEMÁTICA

PÚBLICO ALVO:

Todos os alunos da Escola Nilo Coelho

                           

EXECUTORES

Professores, Gestores e Alunos

ELABORAÇÃO DO PROJETO

Vanderluza Braga Nunes Moreira

II – JUSTIFICATIVA: O raciocínio lógico é uma ferramenta indispensável para a realização de muitas tarefas específicas em quase todas as atividades humanas, pois é fundamental para a estruturação do pensamento na resolução de problemas. Assim, é imprescindível selecionar atividades que incentivem os alunos a resolver problemas, tomar decisões, perceber regularidades, analisar dados, discutir e aplicar ideias.

As atividades propostas devem estar sempre relacionadas com situações que tragam desafios e levantem problemas que precisam ser resolvidos, ou que deem margem à criação e devem permitir que os alunos se sintam capazes de vencer as dificuldades com as quais se defrontam e de tomar a iniciativa para resolvê-las de modo independente.

Nesse tipo de atividade, os alunos são tratados como indivíduos capazes de construir, modificar e integrar ideias. Para tanto, precisam ter a oportunidade de interagir com outras pessoas, com objetos e situações que exijam envolvimento, dispondo de tempo para pensar e refletir acerca de seus procedimentos. Percebendo o próprio progresso, eles se sentem mais estimulados a participar ativamente das atividades propostas.

O ensino de Matemática vem se tornando cada vez mais defasado em propostas que motivem o crescimento intelectual do aluno. E cada vez mais é exigido dele que pense e apresente soluções para os mais variados problemas do cotidiano. Em decorrência disso, faz-se necessário propor atividades periódicas que permitam que o aluno aprenda a pensar, desenvolvendo e ampliando, assim, a sua habilidade de raciocínio.

III -  OBJETIVOS

__ Reconhecer, classificar, representar, relacionar, selecionar e interpretar informações relativas ao problema.

__ Aplicar os conhecimentos e métodos matemáticos em situações reais, em especial na área de conhecimento.

__Ensinar Matemática através de desafios;

__Motivar o interesse e a curiosidade;

__Ampliar o raciocínio lógico;

__Desenvolver a criatividade;

__Melhorar a interpretação de texto;

__Aumentar a atenção e a concentração;

__Trabalhar a ansiedade;

__Melhorar o relacionamento aluno-aluno e aluno-professor;

__Estimular a discussão e o uso de estratégias matemáticas;

__Reduzir a descrença na autocapacidade de realização.

__Desenvolver  habilidades de utilizar os recursos tecnológicos(computadores, internet) na resolução de atividades propostas.

                   

IV – METODOLOGIA:Os alunos serão conduzidos até o laboratório de informática e lá serão colocados em duplas ou trios em cada computador para que possam resolver os jogos  e as atividades de raciocínio lógico que foram selecionada para cada nível. Os exercícios foram selecionados com  níveis fácil, médio e difícil,  de acordo com cada série e que despertassem a curiosidade e proporcionassem a interação entre os alunos e a discussão acerca dos resultados. Em todas as aulas, os alunos foram desafiados a resolverem os problemas de forma espontânea e desinteressada, ou seja, sem que houvesse uma recompensa material para os melhores, tornando a aula um momento de descontração e prazer.

V – AVALIAÇÃO:Será observada a participação dos alunos , o comportamento dos mesmos e a socialização entre eles.